Archivo de la categoría: Poesías

PROYECTO : … DE LA ACEITUNA EL ACEITE…

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La experiencia trata de dar a conocer al alumnado la aceituna y el aceite como alimento sano y como fuente de riqueza para nuestra zona. Así como también su aprovechamiento: elaboración de jabón, remedios,…Al tiempo que trabajamos de manera especial la cultura de nuestro entorno.

Dicho proyecto va dirigido a niños/as de  Educación Infantil.

Desde nuestro Equipo Docente, hemos tratado de profundizar en el conocimiento del olivo y el aceite de oliva intentando que toda la Comunidad Educativa se implique en el proceso a través de investigaciones, buscando información, realizando manualidades, etc, relacionado con el tema .

Esta semana partimos con las  actividades de motivación entre ellas la  elaboración del Gran Mural . Con ayuda de las familias, se han recopilado refranes, retahílas y poesías referentes al contenido tratado que han sido  escritas en un muchos casos por los mismos niños o por sus padres, redactadas dentro de unas aceitunas y decoradas para exponerlas .

Como resultado se ha obtenido un mural muy rico en cultura oleícola.

Aquí os dejamos unas imágenes del trabajo realizado:

 

 

 

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MARZO

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Comienza el mes de Marzo ventoso y lluvioso, como debe ser para que tengamos una buena primavera.

Aquí os dejo una cita referente al mes de Marzo, escogido del: DICCIONARIO ESTRAFALARIO DE GLORIA FUERTES.

Marzo:

Tercer mes del año.

En España todavía hace frío mañanero.

Dicen en los pueblos:

“Marzo, marcero,

por la mañana

cara de perro

y por la tarde alegre mancebo,

mañana de niebla,

tarde de paseo”.

ABRIGATE QUE LLEGÓ EL INVIERNO

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Nuestros niños de infantil están preparadísimos para afrontar las bajas temperaturas de esta estación en la que nos encontramos: EL INVIERNO.

Tema que estamos tratando en nuestro Gran Mural, centrándonos en los cambios de la climatología con respecto a otras estaciones con  las prendas de vestir que utilizamos en esta época del año. Cada  niño ha coloreado una ropa distinta y la ha recortado para presentarla en nuestro mural y los niños de 5 años copian una rima referente ha dicha prenda.

Hoy os presentamos “La bufanda”. Y cada día os mostraremos las distintas prendas que vayamos trabajando.

CONCLUIMOS NUESTRO RECITAL DE OTOÑO

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Hoy hemos completado nuestro ” Recital de poesías y adivinanzas de otoño”.

Durante estas jornadas, además de narrar los protagonistas del día, hemos ido recordando los trabajos de los anteriores compañeros, con lo cual, casi todos los niños se han aprendido las poesías y adivinanzas de los demás, contribuyendo con ello al desarrollo de la memoría, la ampliación de vocabulario, ejercitación de la pronunciación, se han enfrentado a hablar en público, etc. Y todos los demás beneficios que durante estos días hemos ido explicando.

A continuación os mostramos los trabajos realizados por Alba, Ayoub y Lidia.

Por último, todos nuestros alumnos/as de Ed. Infantil, posan orgullosos junto a sus trabajos.

¡FELICIDADES CHICOS, POR TODO VUESTRO ESFUERZO!

CARACTERÍSTICAS DE LAS ADIVINANZAS

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  Nuestro trabajo  de poesías y adivinanzas relacionadas con el otoño está llegando a su fin.

En esta ocasión os dejo algunas características de las adivinanzas

CARACTERÍSTICAS DE LAS ADIVINANZAS POPULARES

1. Son dichos populares en verso dirigidos principalmente a los niños, aunque en el “juego de las adivinanzas” suele participar toda la familia. 
2. Son juegos de ingenio en los que se describe o se pregunta algo para que sea adivinado por pasatiempo. 
3. Aunque su objeto principal es el entretenimiento también contribuyen al aprendizaje de los niños y a la difusión y mantenimiento de las tradiciones populares. 
4. Pertenecen a la “cultura popular”. Aunque su autoría es anónima las adivinanzas se elaboran colectivamente por toda la sociedad o comunidad donde surgen. Por este motivo las recopilaciones de adivinanzas se enriquecen día a día. 
5. Hacen referencia a elementos y objetos de uso cotidiano, como utensilios y animales domésticos, frutas y verduras, anatomía humana, elementos de la naturaleza, cualidades humanas (sentimientos), etc. 
6. Durante mucho tiempo han tenido una transmisión oral, (de boca en boca) lo que ha facilitado las numerosas modificaciones y variantes de las adivinanzas. Las personas de una comunidad memorizaban el texto de la adivinanza y lo transmitían de palabra de generación en generación. 
7. La métrica de las adivinanzas es característica. Los versos son generalmente octosílabos. Las estrofas pueden ser pareados de rima consonante o bien estrofas de tres o cuatro versos. Lo más frecuente son las estrofas de cuatro versos con rima asonante o consonante en los versos pares.

Pasamos a ver los trabajos de los protagonistas de hoy.

INSTRUCCIONES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA ADIVINANZA

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Si te preguntas…..    ¿Cómo puedo hacer una adivinanza?

Aquí tienes los pasos

Para que las adivinanzas sean algo más que un simple pasatiempo y puedan usarse como recurso didáctico para aumentar la competencia léxica de los alumnos, es conveniente que ellos mismos las construyan, siempre bajo la supervisión del docente. El siguiente proceso muestra una posible manera de construir una adivinanza.

  1. Una vez elegido el objeto que haya de adivinarse, observar las cualidades que mejor lo caracterizan y sirven de base a su definición, seleccionando al menos dos o tres de dichas características, a las que necesariamente se aludirá, de manera clara, en la adivinanza.
  2. Encontrar las palabras más precisas y apropiadas que expresan esas características y, en general, cuantas circunstancias pueden constituir un buen camino para llegar a adivinar el nombre del objeto en cuestión.
  3. Formular la adivinanza con el menor número posible de palabras, limitando, así la longitud de las frases; y, a ser posible, recurrir mejor al verso que a la prosa, y procurando emplear las palabras -insistimos una vez más- con la mayor propiedad.
  4. Proponer la adivinanza a los compañeros y, si éstos encuentran dificultades para resolverla, ofrecerles algunas pistas que les faciliten el hallazgo, por sí mismos, de la solución.
  5. Si la solución hallada no es la que sirvió de base para formular la adivinanza, deben discutirse los razonamientos que condujeron a los compañeros a una solución distinta de la prevista.

Hoy JUAN, JULIA y DAVID nos presentan sus trabajos.

FUNCIONES DE LAS ADIVINANZAS

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Aquí tenéis, muy resumidas, algunas funciones de las adivinanzas

FUNCIONES DE LAS ADIVINANZAS


A) Función lúdica

Nadie puede negar el carácter lúdico de la adivinanza pues ésta es ante todo un juego, un pasatiempo que consiste en armar rompecabezas verbales para poder apreciar la imagen buscada.

B) Función estética-poética

 La adivinanza sensibiliza a los niños con la poesía, fomenta en ellos el gusto por la palabra, el ritmo y la versificación, además de que los familiariza con imágenes abstractas, creadas a partir de tropos y figuras retóricas que adquieren forma en su imaginación y les despiertan nuevas y maravillosas maneras de ver el mundo. No es lo mismo pensar en el cielo y las estrellas como conceptos concretos que descubrirlas a través de un texto como éste:

 Siempre quietas,

siempre inquietas,

de día dormidas,

de noche despiertas.

(Las estrellas)

C) Función didáctica

Pues gracias a su capacidad dialógica, analógica, semántica, nemotécnica, estructural y métrica los niños captan y comprenden un código lingüístico que les comunica un mensaje en forma precisa pero, y sobre todo, de juego. Y así, jugando, memorizando, pensando y observando con atención los sonidos y su sentido, los niños aprenden.

Continuamos con la presentación de los trabajos de hoy.

CONTINUAMOS CON LA SEMANA DE OTOÑO

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Existen poemas adecuados para todas las edades. Nunca debemos olvidar que, del mismo modo que no descuidamos su “alimentación física” no debemos hacerlo con la sensorial. Un niño educado en la sensibilidad y en el arte, está más preparado para vivir su vida con toda intensidad.