Archivo de la categoría: Estimulación del lenguaje en infantil

NOS VISITA EL HADA LILY

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Hoy comienza nuestra particular Semana del Carnaval, con la sorprendente visita que nos realiza cada año el “Hada Lily”.

Durante toda la mañana, hemos estado a la expectativa de la llegada del Hada que nos trae  con su alegría y sus disfraces todos los años el carnaval.

En algún momento a lo largo de la mañana un niño de 5 años le ha parecido oír un avión donde posiblemente había viajado hasta nuestro colegio nuestra protagonista y en otra ocasión una niña de 4 años estaba segura de haberla visto correr por los pasillos del centro, con tanto trajín hemos tenido que salir de inmediato a buscarla y para ello hemos cantado la siguiente retahíla:

“Lily, lilili…

en mi cole se ha metido,

esta hada singular,

que le gustan mucho los niños

y también mucho jugar”.

Esta cancioncilla ha sido repetida varias veces y posteriormente hemos ido a buscar la foto que nos ha dejado nuestra hada. Después de mucho buscar y buscar la hemos encontrado en la Biblioteca, porque ha nuestra protagonista la encanta leer cuentos.

En su foto cada día cambiará de color su varita mágica y nos traerá un nuevo mensaje cada cual más sorprendente.

Para mañana martes, este es el mensaje que nos ha leído una niña de 5 años:

Martes martero, todos con sombrero.

Bueno , que no se os olvide mañana todos con un sombrero, da igual forma, color,etc.

Aquí os dejamos algunas imágenes de lo bien que nos lo hemos pasado hoy.

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CONCLUIMOS NUESTRO RECITAL DE OTOÑO

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Hoy hemos completado nuestro ” Recital de poesías y adivinanzas de otoño”.

Durante estas jornadas, además de narrar los protagonistas del día, hemos ido recordando los trabajos de los anteriores compañeros, con lo cual, casi todos los niños se han aprendido las poesías y adivinanzas de los demás, contribuyendo con ello al desarrollo de la memoría, la ampliación de vocabulario, ejercitación de la pronunciación, se han enfrentado a hablar en público, etc. Y todos los demás beneficios que durante estos días hemos ido explicando.

A continuación os mostramos los trabajos realizados por Alba, Ayoub y Lidia.

Por último, todos nuestros alumnos/as de Ed. Infantil, posan orgullosos junto a sus trabajos.

¡FELICIDADES CHICOS, POR TODO VUESTRO ESFUERZO!

CARACTERÍSTICAS DE LAS ADIVINANZAS

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  Nuestro trabajo  de poesías y adivinanzas relacionadas con el otoño está llegando a su fin.

En esta ocasión os dejo algunas características de las adivinanzas

CARACTERÍSTICAS DE LAS ADIVINANZAS POPULARES

1. Son dichos populares en verso dirigidos principalmente a los niños, aunque en el “juego de las adivinanzas” suele participar toda la familia. 
2. Son juegos de ingenio en los que se describe o se pregunta algo para que sea adivinado por pasatiempo. 
3. Aunque su objeto principal es el entretenimiento también contribuyen al aprendizaje de los niños y a la difusión y mantenimiento de las tradiciones populares. 
4. Pertenecen a la “cultura popular”. Aunque su autoría es anónima las adivinanzas se elaboran colectivamente por toda la sociedad o comunidad donde surgen. Por este motivo las recopilaciones de adivinanzas se enriquecen día a día. 
5. Hacen referencia a elementos y objetos de uso cotidiano, como utensilios y animales domésticos, frutas y verduras, anatomía humana, elementos de la naturaleza, cualidades humanas (sentimientos), etc. 
6. Durante mucho tiempo han tenido una transmisión oral, (de boca en boca) lo que ha facilitado las numerosas modificaciones y variantes de las adivinanzas. Las personas de una comunidad memorizaban el texto de la adivinanza y lo transmitían de palabra de generación en generación. 
7. La métrica de las adivinanzas es característica. Los versos son generalmente octosílabos. Las estrofas pueden ser pareados de rima consonante o bien estrofas de tres o cuatro versos. Lo más frecuente son las estrofas de cuatro versos con rima asonante o consonante en los versos pares.

Pasamos a ver los trabajos de los protagonistas de hoy.

INSTRUCCIONES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA ADIVINANZA

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Si te preguntas…..    ¿Cómo puedo hacer una adivinanza?

Aquí tienes los pasos

Para que las adivinanzas sean algo más que un simple pasatiempo y puedan usarse como recurso didáctico para aumentar la competencia léxica de los alumnos, es conveniente que ellos mismos las construyan, siempre bajo la supervisión del docente. El siguiente proceso muestra una posible manera de construir una adivinanza.

  1. Una vez elegido el objeto que haya de adivinarse, observar las cualidades que mejor lo caracterizan y sirven de base a su definición, seleccionando al menos dos o tres de dichas características, a las que necesariamente se aludirá, de manera clara, en la adivinanza.
  2. Encontrar las palabras más precisas y apropiadas que expresan esas características y, en general, cuantas circunstancias pueden constituir un buen camino para llegar a adivinar el nombre del objeto en cuestión.
  3. Formular la adivinanza con el menor número posible de palabras, limitando, así la longitud de las frases; y, a ser posible, recurrir mejor al verso que a la prosa, y procurando emplear las palabras -insistimos una vez más- con la mayor propiedad.
  4. Proponer la adivinanza a los compañeros y, si éstos encuentran dificultades para resolverla, ofrecerles algunas pistas que les faciliten el hallazgo, por sí mismos, de la solución.
  5. Si la solución hallada no es la que sirvió de base para formular la adivinanza, deben discutirse los razonamientos que condujeron a los compañeros a una solución distinta de la prevista.

Hoy JUAN, JULIA y DAVID nos presentan sus trabajos.

FUNCIONES DE LAS ADIVINANZAS

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Aquí tenéis, muy resumidas, algunas funciones de las adivinanzas

FUNCIONES DE LAS ADIVINANZAS


A) Función lúdica

Nadie puede negar el carácter lúdico de la adivinanza pues ésta es ante todo un juego, un pasatiempo que consiste en armar rompecabezas verbales para poder apreciar la imagen buscada.

B) Función estética-poética

 La adivinanza sensibiliza a los niños con la poesía, fomenta en ellos el gusto por la palabra, el ritmo y la versificación, además de que los familiariza con imágenes abstractas, creadas a partir de tropos y figuras retóricas que adquieren forma en su imaginación y les despiertan nuevas y maravillosas maneras de ver el mundo. No es lo mismo pensar en el cielo y las estrellas como conceptos concretos que descubrirlas a través de un texto como éste:

 Siempre quietas,

siempre inquietas,

de día dormidas,

de noche despiertas.

(Las estrellas)

C) Función didáctica

Pues gracias a su capacidad dialógica, analógica, semántica, nemotécnica, estructural y métrica los niños captan y comprenden un código lingüístico que les comunica un mensaje en forma precisa pero, y sobre todo, de juego. Y así, jugando, memorizando, pensando y observando con atención los sonidos y su sentido, los niños aprenden.

Continuamos con la presentación de los trabajos de hoy.

LAS ADIVINANZAS

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Uno de los juegos más ingeniosos y divertidos para disfrutar en familia y con los amigos son las adivinanzas. Aparte de lo divertido y entretenido que es, las adivinanzas ayudan al niño a aprender a asociar ideas y palabras, a aumentar su vocabulario, etc.

Las adivinanzas son dichos populares, juegos infantiles de ingenio que tienen como meta entretener y divertir a los niños contribuyendo al mismo tiempo a su aprendizaje, y a la enseñanza de un nuevo vocabulario. También llamadas acertijos, las adivinanzas son un pasatiempo ideal para las horas de juego con los niños.

 

CONTINUAMOS CON LA SEMANA DE OTOÑO

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Existen poemas adecuados para todas las edades. Nunca debemos olvidar que, del mismo modo que no descuidamos su “alimentación física” no debemos hacerlo con la sensorial. Un niño educado en la sensibilidad y en el arte, está más preparado para vivir su vida con toda intensidad.

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

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Nuestra maestra de Audición y Lenguaje, Rosi, imparte todos los lunes una sesión de Estimulación del Lenguaje  con los niños de 5 años y los martes con los niños de 3 años.

Aquí nos muestra algunos ejemplos de varias actividades realizadas con los alumnos:

EXPRESIONES FACIALES tales como: tristeza, alegría, enfado, sorpresa, aburrimiento etc.

PRAXIAS LINGUALES, se trata de hacer movimientos con la lengua en todas las direcciones posibles para favorecer la articulación.

EJERCICIOS DE SOPLO, en esta ocasión hemos utizado pelotas de ping-pong y coches de juguete. Son muy divertidos ylos niños se lo pasan genial.